附录四 关于高中本国史教科书之讨论 (1/2)

爱看小说网 www.izxs.net，最快更新中国史纲最新章节！

    （一）钱宾四教授来书

    编辑先生[1]大鉴：昨日王君惟诚颁下大稿《高中本国史教科书草目》，嘱参意见，甚惭浅陋，无益高朋。

    足下提出“纲领简单，叙述丰腴”八字，弟极端赞成。弟意即就高中而论，要政治、学术、社会各方面一一顾到，仍属难能。最后全书叙述，仍以政治方面为主脑，而以学术、社会种种情形就其相互影响者为串插，使读者于历史盛衰治乱之大纲，先得一明晰之基本知识，将来自能引伸。否则头绪一多，茫无畔岸，此后研求历史，仍须从头讲起。今大学新生对本国史基础知识之缺乏，及大学校通史之难讲，而一切稍涉专门之历史学程，又难有切实之成绩者，皆生此弊。昔人谓“卑之无甚高论”，其意良可味。窃愿足下此书能一矫时下高论不实之弊也。

    鄙意尊拟草目，亦有几处似于普通政治史上之脉络条贯，尚欠完整，而颇有陷于顾此失彼之弊者。如第二十二章“五胡十六国”以下，第二十六章“南北的混合”以前，只叙南北朝社会文物，第三十九章“宋室南渡”以下，只叙南宋社会文物等是也。弟意社会文物固须讲，而普通政治事实更应先及。如东晋、南宋何以不能恢复中原，此在听西晋北宋覆亡之历史者，人人连带有此问题。陶侃、桓温、刘裕、岳飞、秦桧、韩侂胄，亦应使中学生人人知之。若以“社会和文物”为题目，即于此等处势难详述。若以“东晋之恢复运动及其内乱”等为题目，则当时社会文物之有关于此方面者，未尝不可牵连涉及。且叙述东晋社会文物，本似应有“何以当时终于偏安而不能恢复中原”为其内在之问题而着眼抒写也。

    此对于尊拟草目条贯系统方面之见解也。至详略之间弟亦略有刍献。

    如第三章、第四章，似只须并为一章论之。“孔墨及其时代”，似一章容不下。而“王阳明和明代学术”，则不须专章述之。第五十九章内包亦嫌太巨，因“明遗老学术思想及其影响”一节，实为近代学术开新境界，较之阳明只是理学末梢一节者不同。（若论学术思想上之地位，阳明固甚高。若编通史，似应多写亭林、梨洲、船山诸人，而不必多写阳明。）又如“康熙帝”一题，鄙意尽可分“建州入关后之设施”为上下两章，叙述清初压制中华之种种措施，而康熙之雄才大略亦见，不必如清儒及西人之极推康熙大帝而特为标题作目。讲晚近元、明、清三代史事者，鄙意下笔尤当有斟酌，不知尊见许弟此意否？

    以上均就尊拟草目，略贡所见。如每一题下应如何写法，此尽有出入。因草目未详子目，无从悬揣。如“唐太宗与武后”一题，未晓尊意当如何写，即颇难述其鄙见。至二十七章“南北的混一（下）”，尊注谓“兼述隋唐制度，尤注意唐律及考试制度”。弟意“唐律”固重要，然于“纲领简单”的原则下，似可不必详及。因此等稍带专门性之材料，恐非高中学生所能了解，而于通史之关系，亦并不甚大。弟意隋唐制度，“府兵”与“进士”，同一重要。特殊的“当兵”阶级，与特殊的“做官”阶级，皆自隋唐而渐渐形成此下千余年之状态，似更有关系。其他如中央之有六部等，皆较“律”更为有普遍之重要性。苟求纲领简单，此等处亦须斟酌的损益。

    又如第四十七章尊意“注意八股考试制度”。弟意明代建国规制，如废宰相、... -->>

本章未完，点击下一页继续阅读