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至于高二年级到高三年级，已经开始上课，而九班是唯一的例外，苍龙看着这些日程安排，也决定着自己日程安排，一日的训练下来，苍龙也顺便开始熟悉教师的工作，毕竟他以前没当过老师。
这样一个小技巧，就能轻易的把握住学生们的心，因为这个世界上任何定律的发现，都是极具巧合性的，而这种巧合性就是引起人兴趣的开端，有一句俗话说的非常好，概念是死的，但人是活的。
苍龙也客套了几句，就离开了，一直到夜里，苍龙查了寝室，年级组组长开了个会后，才离开了学校。
“缺乏引导性思维。”苍龙将一个个发觉的问题记在脑海里。
这样的学习方法，只会让他们更苦更累，感受不到学习中的乐趣，这就好似他从小接受训练一样，他根本不愿意接受训练，但是身上背负着处罚的压力，他不得不去学习，所以那个过程是艰难的。
只是这种本能的求知欲在老师眼里刚被引起来，就熄灭了，继续下去的又是枯燥无味的概念式讲课。
有的老师教的确实很好，说的也很好，但课堂的气氛却总是阴郁沉沉，没有一点朝气，如果不是苍龙特地来学习的，恐怕他都有睡觉的冲动，更别说是学生们了，而且上课不仅仅是一天两天的事情，而是一个持之以恒的过程，刚开始上课就这样，以后学生们还有什么心思去学？
不论是语文，还是数学，又或者英语，在这些主课上，大多数都是枯燥记死概念，却忽略了活人的重要性，最终学的只是一个躯壳外表，而内在的精华，却被摒弃了，当这个活的人，一旦有一天冲开这个外在的躯壳，他就会发现，他什么都没有学到。
很多时候，他都想问一句，是死的概念重要，还是活的人更重要？要知道学习的本身就是实用，如果学了没多久，就忘记了，那还有什么用处？
“这到也是，可惜他们不是去当兵啊，要是去当兵，我保准练的他们服服帖帖。”排长自信道。
排长乐呵呵的回答道：“除了左羽之外，那帮刺头我还不收拾的他们服服帖帖的，而且今天左羽也乖了很多，看起来是准备明天的打靶事情，说真的苍老师我还真佩服你的勇气，居然敢答应左羽那丫头。”
苍龙之所以说老师们缺乏引导性思维，就是他们没有引导出学生们那种期望性的求知欲，人一生下来，就有求知欲，用最简单的话来说，就是好奇心。
不到一天的体验，苍龙一瞬间就感觉这个本应该是欢声快乐求知之所的校园，变得阴郁了起来，心中也有一种深深的为这些学生未来感觉担忧的沉重。
当讲到牛顿的时候，老师说到牛顿发现引力的过程，学生们都很好奇，但是老师只是匆匆带过就转化为了概念，让学生们去记住万有引力的定律，可是老师却把发现万有引力定律最重要的过程给忽略了。
在对比九班而言，此时苍龙反而觉得九班的学生比起这些成绩好的学生来说要幸运的多，因为九班的学生身上没有包袱，他们只是缺乏认可，一旦他们真正认真的去学习，他们的成绩不会比任何一个班级差，而且他们学到的东西，绝对都是一辈子的，但前提是他们有一个好老师。
于是趁着军训的空荡，就跑到其他教室里去听课，美其名曰感受中国式教育，于是无论是二年级的老师还是三年级的老师，似乎都憋足了劲，把自己所有的底牌都使出来，要给这个特聘教师也好好上一课。
感悟不多，但写完之后，苍龙却发现天色已经渐渐暗了下来，此时他才想起他的那帮学生们，于是立即去操场，却发现他们都已经去吃晚饭了，见到排长，苍龙问道：“他们没给你添什么麻烦吧。”
在苍龙的眼里，学习应该是一个快乐的过程，而不是痛苦的折磨，这样的学习，即使成绩在好，他所学的东西，日后也都会很快的忘记，因为学生时代只是人生的一个部分，在... -->>
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